河北水利电力学院
基层教学组织建设实施方案（试行）
院字〔2022〕16号
为贯彻落实《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（教高〔2018〕2号）、《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）和《河北省教育厅关于加强高等学校基层教学组织建设的通知》（冀教高〔2021〕2号）等文件精神，进一步完善教学管理体制，切实加强基层教学组织建设，更好地发挥基层教学组织在人才培养工作中的重要作用，提高人才培养能力，结合学院实际，制定本方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持以本为本，推进“四个回归”，坚持教学中心地位，深化教育教学改革，创新组织形式，健全管理制度，完善运行机制，强化育人功能，激发组织活力，充分调动广大教师投身教育教学的积极性，形成结构合理、功能健全、运行高效的基层教学组织体系，为提升教育教学水平和人才培养质量提供有力支撑。
二、基本原则
（一）统筹规划，科学设置。结合学院发展规划与办学定位、培养目标和教学改革实际需要，按照有利于教学活动组织与管理、有利于推进教育教学建设与改革的原则，按学科专业、课程或课程模块等类别，整体规划，合理设置教研室、课程组、实验教学中心、教学团队和虚拟教研室等基层教学组织。基层教学组织可根据教学单位的实际进行调整，综合考虑与原有教学系、教研室、教学团队等基层组织的有效衔接与融合。
（二）职责明确，全面覆盖。基层教学组织要有明确的职责，有具体的工作任务要求。基层教学组织要涵盖所有专业或课程，所有任课教师（含实验实习实训等实践教学环节教师）应参加到一个或多个教学组织，全员、全过程参与基层教学组织活动。
（三）鼓励创新，形式多样。创新基层教学组织形式，鼓励加强与学科、科研等基层组织的有效衔接与融合，鼓励跨学科、跨部门交叉设立。鼓励校企、校地、校校合作协同育人，组建校内外结合的高水平教学创新团队。推进虚拟教研室试点建设，探索“智能+”时代新型基层教学组织的建设路径、运行模式等。
（四）队伍稳定，管理规范。基层教学组织的人员队伍应相对稳定、结构合理，教学组织的工作任务饱满，有科学的工作规范和完善的运行管理制度。新建专业在不具备独立设置基层教学组织的条件时，可依托相近专业或学科的基层教学组织开展工作。
三、主要任务
（一）强化师德师风建设
各基层教学组织要定期组织教师学习研讨党、国家、省和学院关于教育教学的基本方针政策、教学规范等文件，推动教师严格遵守教学纪律与教学规范，落实立德树人根本任务，践行三全育人理念，树立良好的教风，进一步增强教书育人的责任感、使命感、荣誉感，全面加强教师思想政治工作和师德师风建设。
责任部门：人事处、各教学单位
（二）加强教学梯队建设
制定教师培养计划，开展教研室主任、教学团队负责人等的培养培训，加强对负责人工作的指导。严把新入职教师开课关，未经基层教学组织审核批准，不得独立开课或承担教学任务。继续完善青年教师导师制，推进教学工作的传、帮、带，为教师个体的教学能力发展提供专业支持。有计划组织教师赴国内外高校或科研院所进修培训。
把教学管理队伍建设放在与教师队伍建设同等重要位置，制定专门培养培训计划，为教育教学建设与改革提供有力支撑。
责任部门：教务处、人事处、各教学单位
（三）加强教学资源建设
加强应用技术型课程体系建设，组织制定并规范课程建设规划，修订完善课程教学大纲（课程标准），明确课程教学目的、内容、任务及对专业人才培养目标的支撑度。严格教材选用或编写，组织教师编写高质量讲义或教案。开展在线开放课程、资源库、课件、题库、教辅资料等多种形式的优质教学资源建设。
责任部门：各教学单位
（四）制定教学计划，落实教学任务
按照相关专业人才培养目标和培养方案要求，认真制定教学计划，严把教学质量关，高质量完成教学任务。加强各教学环节（如课堂教学、课程设计、实验实习、考试考查、毕业论文或设计等）的指导、检查和评价。
责任部门：各教学单位
（五）组织集体备课，规范教学管理
基层教学组织要有计划、有目的、合理安排集体备课，集体研究编写高质量的教案或讲义。组织教师相互听课，观摩教学。组织教师学习教学工作规范等管理文件，严格落实相关要求。规范课堂教学，遵守课堂纪律，强化课堂教学的组织与管理，保证教学效果。明确教学档案材料的基本目录和规范化要求，定期对教学档案和材料进行收集、整理、归档和检查，确保教学档案齐备和规范。
责任部门：各教学单位
（六）加强教学改革研究与实践
围绕课堂教学质量提升，加强教学内容、教学方式、教学手段等的研究与改革。加强课程思政建设研究与实践，让所有教师、所有课程都承担好育人责任。加强现代信息技术与教育教学的深度融合，推进线上线下混合式等教学模式改革。加强创新创业课程、社会实践课程建设与实验实训实习指导。推进过程考核和多元化考核评价改革。引导教师申报各级各类教学研究项目和教育教学类的科研项目，推动教师运用教育理论和研究指导教学实践，形成具有学院特色的标志性成果，高水平的教研论文、教材等物化成果。
责任部门：教务处、各教学单位
（七）培育教学组织文化
加强相关学科专业发展方向、国家和我省重大战略、相关产业和领域发展趋势与人才需求研究，参与制定并落实专业建设规划和专业人才培养方案，在专业建设、教学评估等工作中发挥重要作用。
严格贯彻落实教学督导和教学质量考核工作要求，注重通过教学反思来加强教师的自我督导，提升教师追求卓越教学的自觉性、主动性和持久性，确保人才培养各环节质量标准落实到教学过程中，形成持续改进的人才培养机制。
组织学习贯彻关于高等教育的文件精神，严格遵守教学纪律，树立良好的教风，增强教书育人的责任感，建立团队成员之间业务氛围融洽、能力互补、荣辱与共的团队生态。及时发布基层教学组织的教学学术动态，展示教育教学成果，促进跨学科、跨系（部）教师间的资源共享和教学交流合作，形成凝心聚力、开放共享的基层教学组织文化。
责任部门：教学质量监控中心、教务处、各教学单位
四、设置与管理
（一）审核备案。基层教学组织的设置与调整实行审核备案制。各教学单位应根据学科专业特点统筹规划，研究论证后，经教务处审核，报请主管院长同意后备案。需要跨教学单位设立的基层教学组织，由负责人所在单位牵头组织论证工作，经教务处审核，报请主管院长同意后备案。
（二）负责人选聘。基层教学组织的负责人应由思想政治素质优秀、教学与研究水平高、教学改革成果突出、组织协调能力强、潜心教育教学的教师担任，原则上应具有高级职称。
（三）管理与运行。各教学单位是基层教学组织建设的主体，负责基层教学组织的设置与调整、负责人选聘、青年教师导师制落实、教研活动指导、教学检查与督导等工作，各教学单位要加强管理，规范运行，促进基层教学组织健康发展。
五、保障与激励
（一）组织保障与条件建设。学院将基层教学组织建设工作列入重要议事日程，对基层教学组织建设、管理、考核等工作进行总体规划。加大经费投入，保障基层教学组织教研活动场所及相关办公设施，为基层教学组织提供良好的工作条件与环境。
（二）考核与激励。将基层教学组织建设情况作为教育督导检查、教学评估、专业评估等的重要指标，纳入教学单位年度考核的重要内容。适时开展优秀基层教学组织评选，对考核优秀的基层教学组织给予相应奖励，并在经费投入、教改立项、教学成果评奖等方面优先支持，在省级一流专业、一流课程、教学团队等遴选中予以倾斜。
